La escuela primaria en el Territorio Nacional de Santa Cruz: una herramienta para nacionalizar a la población de una región periférica (1884-1957)

  • María de los Milagros Pierini Universidad Nacional de la Patagonia Austral
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName## https://doi.org/10.4454/rse.v5i1.95

Abstract

La escuela fue considerada por los hombres de la Generación del Ochenta y de las primeras décadas del siglo XX como la herramienta fundamental  para homogeneizar a la población heterogénea que fue el resultado del proceso de inmigración masiva de la Argentina y otorgarles “argentinidad” a los hijos de los extranjeros.


            En el caso de los Territorios Nacionales, la escuela fue también considerada, junto con las Fuerzas Armadas y de Seguridad, como una de las agencias del Estado Central por lo cual, a las misiones ya mencionadas se  agregó la de  contribuir a integrarlos a la Nación.


            Pero no siempre se alcanzaron estos objetivos debido a los obstáculos existentes entre los que podemos mencionar a la extensión de la región y su escasa población, por lo cual los mismos quedaron muchas veces en la mera expresión de deseos. A pesar de que esta situación fue modificándose durante el periodo estudiado ya que en las décadas de 1930 y 1940 los Territorios patagónicos concitaron un mayor interés geopolítico, por lo que se vieron beneficiados también en el campo educativo, se mantuvieron siempre presentes los reclamos de la sociedad civil por las carencias y en pos de un mejoramiento de las escuelas territorianas.


  El objetivo de nuestro artículo es analizar de qué manera las escuelas instaladas en un territorio ubicado en la periferia - Santa Cruz - cumplieron con su misión nacionalizadora, qué obstáculos encontraron en su accionar y de qué manera lograron superar a algunos de ellos.


 


Abstract:


The men of the Generation of the (18)80s and from the first decades of the 20th century in Argentina considered that the school was the fundamental tool, on the one hand, to homogenize the heterogeneous population that was the result of the massive immigration process and, on the other, to get the children of immigrants to become Argentines.


In the case of the National Territories, the school, together with the Armed and Security Forces, was considered one of the agencies of the Central Government. For this reason, in addition to the goals mentioned above, the school had also that of contributing to integrate the children of immigrants to the nation.


These goals were not always achieved due to a range of obstacles, among them the large dimensions of the area and the scarce population, so that often those goals remained an expression of wishes. The situation changed in the 1930s and 1940s, when the Patagonian Territories attracted a larger geopolitical interest, which also had a positive impact on education. In spite of this, the civil society continued to point out the shortcomings and to ask for improvements of the schools of these Territories.


The aim of this article is to analyse how the schools in a peripheral territory, namely, Santa Cruz, achieved their goal of creating a nation, which obstacles they found and how they went about overcoming them.


 


 


 

Pubblicato
2018-06-12
Come citare
PIERINI, María de los Milagros. La escuela primaria en el Territorio Nacional de Santa Cruz: una herramienta para nacionalizar a la población de una región periférica (1884-1957). Rivista di Storia dell‘Educazione, [S.l.], v. 5, n. 1, giu. 2018. ISSN 2384-8294. Disponibile all'indirizzo: <https://rivistadistoriadelleducazione.it/index.php/RSE/article/view/95>. Data di accesso: 15 nov. 2018 doi: https://doi.org/10.4454/rse.v5i1.95.
Sezione
Miscellanea